同频共振！研创麓小推行教师每日反思——王树坤
来源：原创 人气：6102 时间：2021-09-08
管理从学习开始
——麓谷教育集团 王树坤
暑期的管理干部培训，信息量巨大，却深入浅出，让人获益匪浅。培训结束，不禁回顾这半年，自３月４日至８月１４日，是我个人参与凌云小学筹备的第一阶段，从接受筹备任务开始，我倒空自己，跟随左校和麓谷小学管理团队学习，阅读书籍，参加培训，组织活动，耳濡目染，感受左校个人及其团队的学习精神、人格魅力和管理智慧。８月１５日，正式进入筹备的第二个阶段，这个阶段有了新成员的加入。两场大容量培训让我进一步清晰了学校管理者所应懂得的理念、修为以及管理路径措施。借书写培训心得的机会，对前期的筹备和参与的所有学习做一个小结。
一、关于格局
在跟左校交流的时候，他总是提到两个字：格局。一个人的格局大了，对事物的认知范围就更宽广，看待事物将更加透彻清楚，对待事情将从长远进行考虑，也会将“小我”变成“大我”，会更无私。格局可能跟胆识、智慧、见闻、责任心和使命感有关。不为自己的得失而计较，活得大气，才能成大事。
✍ 扩大格局从懂政治懂政策开始。从接天线开始，教育始终是国家的教育，左校和刘文章校长在培训中都给我们阐述得非常详细。
这段时间，我也阅读了习近平总书记关于教育的重要论述。习近平总书记提到：要坚持党对教育事业的全面领导；要坚持把立德树人作为教育的根本任务；要坚持优先发展教育事业；要坚持社会主义办学方向；要坚持扎根中国大地办教育；坚持以人民为中心发展教育；要坚持深化教育改革创新；要坚持把服务于中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；要坚持把教师队伍建设作为基础工作；要加快教育现代化；要建设教育强国；要办好人民满意的教育；要推进教育公平；要全面提高教育质量；要培育和践行社会主义核心价值观；要加强中华优秀传统文化教育；要扩大教育对外开放。我也阅读了高新区教育局汇编的近三年的国家教育政策的手册，了解了各项文件精神，从宏观上进一步了解了政策方向。方向正确，教育的管理才不会走偏。
✍ 格局也体现对于规律和科学的尊重之上。集团化办学虽然在高新区刚刚起步，但是在其他地方，已经有了行之有效的探索。在对于集团办学的定位和发展上，左校确立了在专家指导下以一种研究的思路来进行办学的方向，做到了高起点科学发展。他不仅是自己撰写了一万多字的《关于麓谷教育集团化办学的几点思考》，更是不惜重金聘请专家团队，实地调研、撰写报告、进行头脑风暴、开展研讨会、进行专家讲座，形成集团及凌云小学的文化规划，让更多的人看到如何开局，如何用科学的方法来做事。随着麓谷教育集团的成立，在一系列的工作中，左校始终站在整个高新教育的发展高度以及集团的未来发展来思考问题，引进人才，研讨文化，举办活动，订立制度，分配工作，力求达到集团价值最大化，这是格局的体现。在这样的工作实践中，我看到了一个大格局的榜样。
✍ 格局还体现在前瞻性上。记得在北京史家小学参观的时候，他们的“党建＋”的管理模式让人印象深刻，取得了卓越的成效。在介绍中，他们提到了史家小学有好几项举措都走在国家文件颁布之前，这让我不得不佩服王欢校长的前瞻性，这既是基于经验和规律的推理，也是教育智慧和管理智慧的体现。
爱因斯坦在《我的世界观》中说：一个人的真正价值首先取决于他在何种程度与何种意义上实现了自我的解放。曾经，我认为我已经是一个还挺大气不拘小节的人了，而“格局”这样两个字，让我学会站在更高的角度与立场考虑问题，学会推开窗户面向更加广阔的世界，也看到更长远的未来，也更有勇气面对复杂的事情以及难题。
二、关于思维
刘文章校长提到，要有名校思维，建立闭环管理圈，要有经济学思维，关注教育的投入产出比。左校则提到，这些思维包括：系统思维、量子思维、闭环思维、开环思维、迭代思维为了更好地理解这些思维，我将他们与我们的学科进行了对应。
✍ 系统思维，也是结构性思维，其中最重要的是做好分类、讲究流程、找出问题的关键。可以说是从数学的角度来思考问题，数学讲究因果对应，条理清晰。在解决数学问题时，首先要做的就是分析归类，找到关键信息，然后找到相应的流程步骤获得结果。作为一名数学老师，接受系统思维不是一件难事。
✍ 量子思维，在学校管理中体现在“人人都是管理者”其中的量子，就是现代物理学上的重要概念，代表“相当数量的某物质”，量子力学是描写微观物理世界的物理理论。如果说，系统思维对事而言，量子思维就是对人而言，任何一个组织，都是由个体组成。依据组织行为学，两个或者两个以上的互相依赖和互相作用的个体组合成群体；通过成员的共同努力产生积极的协同作用，才被称之为工作团队。人人都是管理者这样一种思维，才被称之为团队思维，共赢思维。在麓谷小学的管理中，我看到了这种思维方式下所产生的效应。我清楚地看到，身边每个人都被激励，被包容，被清晰地指导，于是每个人被激活，都觉得自己很重要。
✍ 闭环思维，可以说是语文写作的映照，起承转合，起因、经过、结果；任何一篇文章，有开头必有结尾，如果能做到“豹头猪肚凤尾”，就会被认为是好文章。闭环管理的四个步骤是策划、实施、检查和处置，闭环管理是依据综合闭环系统、管理的封闭原理、管理控制、信息系统等共同组成的一种管理方法。两位校长的讲座中，既将其应用到了人员岗位的管理，也将其应用到了事件的管理。刘文章校长在用人的闭环管理路径为：岗位-职责-考核-奖惩需要-对应；左鹏校长在项目与事件上的闭环管理路径为：方案-实施-检查-反馈；这是我们可以拿来就用的一种操作方式。
✍ 开环思维，即教育合伙人理念，这使我想到化学反应，一些物质在一起，产生质变，散发热量，最终获得一种新的物质。教育工作中，学校、家长、社会的共同作用，如同化学反应，形成具有合力的教育合伙人，共同培养人才。麓谷小学设立的家庭社区教育中心，很好地成为一根纽带，成为一种催化剂，促进了教育合伙人的形成和良好运行。
✍ 迭代思维，则让人联想到生物进化，自然界的物质都在不断更新，人体的细胞每时每刻都有死亡和新生，物种也在不断进化。我们的理念、制度、行动也都将随着各种因素的变化而不断创新。世界上唯一不变的就是变化，应对变化最重要的方式就是不断学习，用研究的态度来对待工作，这样才不会落伍。
✍ 改变思维才可以成为更有格局的管理者，改变思维的途径则可以让自己接触更多的不同的人和事，多经历不一样的交流沟通，让自己从接触的过程中思考更深层次的现象，从而达到改变思维方式的目的。在经历中，观察事情的性质，从正面或者逆向去思考事情，慢慢的让自己的思维方式变得灵活变通。
感觉非常幸运的是，筹备期间，在左校的带领下，我参观学习了北京市史家小学、呼家楼中心小学、北京师范第一附属小学、杭州市胜利小学、云谷学校、阿里巴巴总部，深层次地了解了学校的办学文化以及企业的企业文化。也去到怒江实验小学参加送教活动，了解到祖国最边疆地区的学校现状。同时，在教育局的组织之下，我们赴清华大学学习了一周，来自学校管理不同领域的专家带给我们最顶级的思想盛宴。在筹备期间，也深度参与了集团规划和学校文化规划的研制活动。因为工作联系，我多加了100多个人的微信。就是在这样的快节奏的变化过程中，我的思想不断更新，思维方式也发生改变。
三、关于管理
管理既是做人，也是成事。做人，在于完善管理者自己的人格魅力，在于端正自己的价值理念，在于打造一个具有共同价值观和共同愿景的团队。成事，则在于讲究方法，追求效率，善于创新。在近期的工作中，我最深刻的体会如下：
✍ 管理就是沟通。很大程度上，管理就是做好人做好团队的工作。杰克韦尔奇说，新时代的领导者必须同时作为教师、启蒙者以及问题解决者来为企业增加价值。无论是哪一种角色，沟通都必不可少。在我的身边，左校就是一位这样的杰出的领导者和沟通者。每天看到他接打无数个电话，每天看到他找教师谈话，每天看到他不停去跟相关部门进行沟通。在和左校的谈话沟通中，我每次都能感受到他的真诚坦率，每回的沟通都不是泛泛而谈，他会深入浅出地把事情的来龙去脉与缘由讲清楚。也许，时间成本花费很高，可是，思想通了，做事的效率就高了，这个时间成本变成了一种有效的投入。
曾经在读研期间，管理沟通课的老师对我的沟通能力予以高度肯定。只不过，在很长一段时间的管理实践中，作为数学老师，一直追求简洁高效，觉得迂回和反复会花掉太多时间，因此沟通都讲究短平快。筹备期间，因为参与统筹赴怒江送教与文化研讨活动，来来回回，反反复复，不停面临变动。在这个过程中，我居然并没有觉得烦，反而觉得非常有意思。最终事成之后，回顾一下过程，迂回曲折，回味无穷，也进一步体会到了沟通的乐趣。
✍ 做好常规管理。15号下午左鹏校长阐述道，学校管理者的常规工作包含：了解政策、规划学校发展、营造育人文化、领导课程建设、引领教师专业成长、优化内部管理、调试外部环境。其中的内部管理，也就主要是学校常规管理。16号下午刘文章校长给我们做了学校常规管理的专题讲座，使我们系统地了解了学校常规管理的各个方面的工作，通知也关注到每项工作的特点。在讲座中，我们懂得了常规管理不仅要接天线，接地线，需要创意，还需要将工作“制度化、流程化、精细化、课题化、课程化、品牌化”。两位校长卓越的理念思想，务实的管理经验，深入浅出，充满张力。
由此，我们领会到，常规管理是学校发展的基础，基础牢实宽厚，所谓特色、品牌才能具有真正的内涵和价值。对于即将开学的新学校凌云小学来说，首要任务和重中之重也是在已有的学校规划和文化理念系统的指引之下，踏踏实实打好基础，做好做实常规管理。
✍ 管理的儿童视角。儿童视角，就是以儿童的眼光去观察和打量这个世界，儿童在观察、描摹事物，讲述和理解事件的时候，会表现出儿童所特有的思维习惯、认知方式和价值取向。每个教师的心中，都应该住着一个儿童，这样才能贴近儿童，做有温度的教育。
体会最深刻的是，对于凌云小学文化广场的文字设计。之前，我们想到，使用一些包含有“凌云”两个字的诗句，刻在石头上，彰显传统文化气息。接着，又想到刻上一些与读书与立志有关的名人名言，给孩子以激励作用。最终，在左校的建议之下，我们决定以课程思维来完成这件事。我们选择了一些一二年级孩子将要学习的常用字，用汉字七体刻在石板上。平淡无奇的365个字，分类刻在不同的石板上，镶嵌在广场的地面上。现在，每次走过广场，我注意到的就是行书的“油、盐”这样的汉字，或者甲骨文的“水、火、土”等等，不高大上，可是真的很有趣。之后，我们打算在校园的某个角落，统一用正楷或者宋体字揭秘这些汉字。相信孩子们会因此而喜欢学校的这片广场。
由此，我也想到呼家楼小学廊道内无处不在的学生作品，想到杭州胜利小学和云谷学校超大的学生图书馆，想到麓谷小学摆在博学楼大厅的三角钢琴与大鱼缸。或者工整精致，或者也不那么工整精致，但是一定是孩子创造或者可以触摸的。
坚持用儿童视角来做小学教育，相信我们会收获不一样的结果。
以上是我对于前期筹备工作粗略的总结，也是学习的一些感悟。学校管理既是一门技术，有系统的理论；管理也是一门艺术，关乎做人，甚至不着痕迹。所有的培训和参观学习，对于学习者来说都还有一个内化的过程，有一个实践的过程，同时也需要不断反思，不断创新。成为一个优秀的管理者，我在路上。
